Главное

Образование для лиц с аутизмом может быть адаптировано к их особенностям обучения и сильным сторонам. Расстройство аутистического спектра (РАС) влияет на людей по-разному, но часто включает в себя трудности в социальном взаимодействии и коммуникации. Несмотря на эти проблемы, у многих людей с аутизмом есть отчетливые когнитивные сильные стороны. Вот подходы к образованию и потенциальные сильные стороны, которые могут быть использованы:

Подходы к образованию:

1. Индивидуальные образовательные планы (ИОП): Это персонализированные программы обучения, которые учитывают уникальный стиль обучения, интересы и способности ученика. Они устанавливают конкретные, достижимые цели и определяют стратегии и ресурсы, необходимые для их достижения.

2. Структурированная среда: Хорошо организованная и предсказуемая среда может помочь снизить тревожность и перегрузку чувств у учеников с аутизмом. Это может включать в себя четкие правила, структурированные занятия и визуальные расписания, чтобы помочь ученикам понять, что им ожидать и что от них ожидается.

3. Инклюзивное образование: Этот подход предполагает интеграцию учеников с аутизмом в общеобразовательные классы. Это не только предоставляет им те же образовательные возможности, что и их сверстникам, но и способствует пониманию и принятию среди всех учеников.

Потенциальные сильные стороны:

1. Исключительная память: У многих людей с аутизмом есть способность хорошо запоминать информацию, особенно в областях их интереса. Это можно использовать в предметах, требующих запоминания, таких как история или наука.

2. Глубокая концентрация: Способность интенсивно концентрироваться на областях интереса может привести к глубокому пониманию этих предметов. Это может быть особенно полезно в областях, таких как искусство, музыка или конкретные академические предметы.

3. Системное мышление: У многих людей с аутизмом есть естественный навык распознавания шаблонов и логической последовательности. Это может быть особенно полезно в дисциплинах, таких как математика, информатика и музыка.

Пример: Ученик с аутизмом, который имеет глубокий интерес к астрономии, может быть поощрен к руководству проектом класса по Солнечной системе. Их исключительная память и способность к концентрации могут позволить им предоставить подробную информацию о каждой планете, в то время как структурированная классная среда и подход к инклюзивному образованию поддержат их обучение и социальное взаимодействие.

Термины

• Расстройство аутистического спектра (РАС): состояние развития, характеризующееся трудностями в социальном взаимодействии и коммуникации, наряду с ограниченными и повторяющимися поведениями. Пример: Ученик с РАС может столкнуться с трудностями в понимании социальных сигналов, но преуспеть в задачах распознавания шаблонов.

• Индивидуальный образовательный план (ИОП): Индивидуализированная обучающая программа, разработанная для удовлетворения уникальных образовательных потребностей ученика. Пример: ИОП для ученика с аутизмом может включать стратегии для управления сенсорной перегрузкой в шумном классе.

• Структурированная среда: Организованная и предсказуемая среда, которая может помочь снизить тревожность и сенсорную перегрузку у учеников с аутизмом. Пример: Учитель может использовать визуальные расписания и четкие правила для создания структурированной среды.

• Инклюзивное образование: Подход, который интегрирует учеников с аутизмом в общеобразовательные классы, способствуя пониманию и принятию среди всех учеников. Пример: Ученик с аутизмом участвует в общеобразовательном классе с поддержкой помощника.

Аналогия

Рассмотрим персонажа Перси Джексона из романов Рика Риордана. Перси, полубог, должен научиться ориентироваться в мире, который функционирует по другим правилам, чем тот, к которому он привык. Аналогично, ученикам с аутизмом часто приходится учиться ориентироваться в мире, который естественно не соответствует их способу обработки информации. Так же, как Перси тренируется понимать и общаться с мифическими существами, ученикам с аутизмом часто требуются адаптированные образовательные стратегии, чтобы они могли успешно учиться в традиционном классе.

Основное заблуждение

Распространенное заблуждение заключается в том, что ученики с аутизмом не могут успешно учиться в общеобразовательном классе. На самом деле, при правильной поддержке и стратегиях, таких как структурированная среда и индивидуальные образовательные планы, многие ученики с аутизмом могут успешно учиться в этой среде.

История

1. 1975 год: США принимают Закон об образовании для всех инвалидов, теперь известный как Закон об образовании лиц с инвалидностью (IDEA), который гарантирует ученикам с инвалидностью, включая аутизм, право на бесплатное и соответствующее общественное образование.

2. 1990-е годы: Концепция инклюзивного образования начинает набирать обороты, выступая за то, чтобы ученики с инвалидностью, включая аутизм, обучались в общеобразовательных классах насколько это возможно.

3. 2000-е годы - настоящее время: Увеличивается фокус на раннее вмешательство и разработку индивидуальных образовательных планов для учеников с аутизмом.

Три случая, как использовать это прямо сейчас

1. Учитель может использовать глубокий интерес ученика к динозаврам, чтобы привлечь его к уроку, позволяя ученику делиться своими знаниями с классом.

2. Родитель может использовать визуальные помощники, чтобы помочь своему ребенку с аутизмом понять его ежедневное расписание, снижая тревожность во время переходов.

3. Школьный консультант может работать с учеником с аутизмом, чтобы разработать ИОП, который включает стратегии для управления сенсорной перегрузкой в шумном классе.

Интересные факты

• Закон об образовании лиц с инвалидностью (IDEA) в США гарантирует, что ученики с инвалидностью, включая тех, у кого есть аутизм, имеют доступ к бесплатному и соответствующему общественному образованию.

• Многие ученики с аутизмом преуспевают в таких областях, как математика, наука и искусство, благодаря своей способности интенсивно концентрироваться на своих областях интереса.

• Структурированные подходы к обучению, такие как программа TEACCH, оказались эффективными для многих учеников с аутизмом.

• Визуальные поддержки, такие как социальные истории и визуальные расписания, могут быть особенно полезными образовательными инструментами для учеников с аутизмом.

• Инклюзивное образование для учеников с аутизмом показало, что оно приносит социальные выгоды для всех учеников, а не только для тех, у кого есть аутизм.